兒童主日學（簡稱兒主），是孩子信仰成長的起點，也是教會培育未來門徒、承接大使命的重要根基。     

   然而，新冠肺炎疫情重創教會聚會型態，也重挫了許多家庭回到實體教會的意願。根據中華基督教福音協進會的調查，疫情期間全台有近1/5的教會沒有固定的兒童主日學（註1）；這波強震中，台北真理堂兒主的聚會人數也曾一度從三百多人降至137人。

   同時間，真理堂的兒主也正面臨負責牧者新、舊交接的關鍵時刻──由深受孩子們敬重喜愛的楊郭英馥牧師（大家口中的「六阿姨」）交棒給楊載新姊妹。她在特教領域扎根多年，自2023年起回應上帝呼召從帶職事奉轉為兒童部全職同工，是堂會內外許多家長與孩子們口中的「盼盼老師」。

   2024年7月，孩子們的「盼盼老師」受按立為兒童部傳道，在這些年的事奉中，她是如何帶領兒主團隊、孩子與家長走過疫情的低谷，從線上聚會逐步重返並吸引三百多人參加實體聚會？主日學又發展出哪些新的樣貌？

 

愛的種子①：禱告是兒主核心
愛耶穌從「奉主的名禱告」開始

 

點燃禁禱月8:00線上禱告 

 「Yes！我八點可以來RPG了！」期待的聲音，來自一位小一生。每晚八點是親子家庭的「黃金時段」，塞滿許多待辦事項：吃飯、追垃圾車、寫功課、才藝班、簽聯絡簿、洗澡、睡覺等等，但3月禁禱月中，不可少的還有一件，而且是最重要的一件，就是孩子們晚上8:00的線上RPG禱告。

   自去（2025）年開始，兒主用行動跟進，喜樂回應教會禁禱月的腳步。孩童雖無法禁食，但有一百多位孩子在兒主老師帶領下，於週間每晚八點輪流上線禱告（註2），傳遞對禁禱的支持。而且出人意料地，你以為會有的嘰嘰喳喳聊天聲，竟然被長達30分鐘的陣陣禱告聲所取代，其中盡是感謝、為未信主家人得救、為自己認罪的禱告。

 

一句一句「凡求告主名的就必得救」

 孩子們加入禁禱行列，非一時興起的回應而已，而是平常兒主課堂上，老師們已將「禱告」一點一滴地植入他們的生命中，「每週的主日學，我們一定帶著孩子為國家、教會禱告，為腳底板下的二樓（成人主日崇拜）正在證道的牧師禱告！另外不可少的，還有個人的認罪禱告。」一一細數禱告項目後，盼盼老師堅定地給出一個結論：「兒童主日學的核心就是，禱告！」從老師帶著學生「我講一句，你說一句」，到學生可以自己拿起麥克風帶領眾人禱告，「『禱告』已是孩子們的習慣，也是他們的DNA！」

 「兒主，以『禱告』拉近孩子與主耶穌的關係！」盼盼老師簡潔有力地直指信仰的核心，說：「除了給愛以及教導傳福音之外，我們還教導孩子一個技能，就是『凡求告主名的就必得救（羅馬書十：13）』──末後破碎的世代裡，孩子很需要連結於主，一旦他們自己與主建立關係後，心也就安了一半！」

 

活出「生活即信仰，信仰即生活」

   很在乎每位孩子感受與需要的盼盼老師，也常面臨無法解決問題的無奈，但她堅信「唯有耶穌是唯一的解答」，同時她也看到禱告正在擴張孩子們的眼界，他們從一開始只為學業，到最後會為家人、為所愛的人禱告，因著禱告孩子們的愛漸漸地長大，而兒主老師也在他們的禱告裡陪伴著，彼此的關係就更加靠近。

   當孩子在充滿禱告的聖殿裡長大，他們的生命就會不自覺地隨時跟耶穌產生關係，也會主動地想要活出主的愛與榮耀。

• 一年級的孩子，臨時被推派參加演講比賽，當下他就決定講耶穌的故事；故事內容來自他參與過的寒假小門徒營經文查考及曾投入服事兒童聖誕慶典的舞台劇，迫不及待的他想在校園裡分享耶穌的好。
• 六年級男孩在畢業旅行時，主動帶著他的小咚咚（屬靈認領對象）為遇到的困難一起禱告；不只這樣，他還與同寢室的基督徒同學相約在早上帶著小咚咚一起讀經靈修。
• 孩子堅持要買一棵橘子樹給他的小咚咚──舅舅種植，但舅舅不領情，轉送給阿嬤。大家以為他會因被拒絕而受傷，但他轉換意念：不如讓阿嬤種橘子樹，舅舅負責澆水吧！以後舅舅看到橘子就會想到他，而他吃橘子時也會想到舅舅。
• 營會活動中，孩子的書包遺失在人來人往的動物園，他卻很有信心地和學員一起向主禱告，結果竟然找到了，「一定是天使幫我撿起來！」他開心地感謝主耶穌的幫忙。

    

   還有許許多多讓禱告成就孩子生命的小作為、大信心：大型近400人的夏令營中，「有小孩受傷，我們就暫停聚會為他禱告」、「下雨不能出去玩，我們就為天氣禱告」等等，這些是盼盼老師在孩子身上看到的「生活即信仰，信仰即生活」愛與信心的見證。

 

孩子的權柄與能力

  「你因敵人的緣故，從嬰孩和吃奶的口中，建立了能力，使仇敵和報仇的閉口無言。」（詩篇八：2）

   兒主自去年6-8月配合教會家庭季，主動推行落實「家庭禱告祭壇」。每位孩子都領取一張家庭禱告祭壇「集點卡」，透過與家長一同禱告的次數來累積點數，當點數集滿後便可獲得一份精美禮物。乍看之下，這樣的方式似乎是以禮物作為鼓勵禱告的動機，然而盼盼老師認為更重要的是，幫助孩子與家長建立一同親近主的習慣。

   當禱告成為家庭生活的一部分，生命中最寶貴的禮物——主耶穌基督，就在不知不覺中進入每個家庭，使人親自經歷祂的恩典。漸漸地，一個個福音化家庭也在持續的禱告中被建立起來。「孩子，同樣擁有屬天而來的權柄與能力，他們在課堂中所學習、所經歷的禱告與見證，能帶回家庭並成為影響家人的力量。」她更進一步提醒：「孩子不只是被照顧者，他們也能成為父母的安慰，甚至使家長的生命重新回到主耶穌的懷抱。」   

 

 

愛的種子②：陪伴是愛的實踐
道成肉身的愛與接納

   禱告讓孩子連結於主，「陪伴」則是讓他們真實經歷主的愛。

 

「彼此相愛」的同儕與家人

  「這裡，比較像是『學校』與『家庭』的綜合體」，盼盼老師如此形容兒童主日學，並進一步指出：「這裡有真理、有恩典，有來自各方的大人與孩子一起成長。一個真正的家，是由不同特質的成員所組成──在兒主，可以看見八十多歲患有帕金森症的長者，也有特殊生、自閉症與智能障礙的同工們，他們唯一的共同點就是『一起愛孩子』！」

   在這樣的環境中，大人愛孩子，孩子也彼此相愛，在一次幼稚班甜甜老師的分享中可見一斑：「班上有個孩子即將做心臟手術，這些語言能力有限的小小孩，卻會很認真地圍在一起，為他們的朋友得醫治禱告。」在那一刻，愛很真實且溫暖地被觸摸，與看見。

 

「主動關心」讓孩子湧進教會

   AI席捲的當今世代中，人工智能不僅能提供各種答案，甚至也能為人帶來某種程度情緒的安慰；當科技連心靈的慰藉都能部分取代時，兒童主日學的價值又是什麼呢？

   這時盼盼老師直指福音的核心，說出答案：「主動關心！」人都需要被在乎，孩子更是──兒主老師因著愛，主動關心孩子生活中的每一個細節，甚至不必等他們開口，單單透過觀察就能適時地給予回應：一句問候、一個擁抱、一次禱告，甚至一首詩歌，即時成為孩子的安慰與祝福。

   在兒主現場，可以看到高年級學生突然轉身，向老師討一個擁抱；幼稚班孩子暫停手作活動，期待老師為自己一對一祝福禱告；也有調皮的低年級生，用力拉著老師的手，只為了彼此的心更靠近。這些真實互動，都是師生們在兒主累積下來的「愛的存款」。而這些畫面都傳達了一件事：「孩子認得愛他的人！」盼盼老師如此說。

 

愛的種子③：服事在基督身體裡
孩子屬於這裡，興起做主工        

孩子是教會的肢體

   除了老師的愛與接納所帶來的安全感，孩子們在兒主中的服事、學習與各樣經驗，也培養了他們深厚的歸屬感。

   盼盼老師分享：「在教會服事，和在學校參與表演或比賽很不一樣。在學校，比賽多半是為了個人的榮譽；但在教會服事，是大家一起討上帝的喜悅！就像家裡有活動，不是為了表現，而是一起享受過程中的喜樂，孩子們也在其中體驗到家的味道。」

   無論是聖誕節慶典舞台上的要角，或是平日擔任行政小同工，盼盼老師認為，當孩子在這個家中擁有屬於自己的角色，就會更加喜愛這裡，也更認同自己是屬於這個家的一分子。

  「孩子不只是個孩子，他們更是我們的肢體！」服事中年級生的悅筑老師的描繪，打破了一般成人對兒童主日學孩子的迷思；因為他們總覺得孩子是他們服事的對象，但孩子其實也跟成人一樣，是一同活在基督的身體裡，百節各按各職，一起建造教會。

 

被兒主服事了──兒童興起，發光

  「我們服事孩子，同時也被孩子服事！」這是兒主老師們的共同心聲。

   課堂上，老師們竭力地將聲音提到最高，肢體動作拉到最大，這就是兒主的日常。從外面看，那像是一個熱鬧卻耗盡體力的事奉現場，但這些在「搖滾區」近距離看著孩子信仰一路成長的老師們，卻有著不同的領受：

• 服事兒主20年的春秀老師：「我願意在這，是因為我被孩子療癒了呀！」服事頭幾年，儘管她週間在職場異常忙碌，但她仍抓緊時間為孩子們備課、準備信息，「孩子們的單純回應，正釋放了我的工作壓力，讓我也開始變得單純。」
• 是二寶媽，也是兒主老師的楊舒姊妹：「被孩子禱告時，會覺得這是最美好的時刻，心也會回轉像小孩一樣。」
• 曾是兒主的孩子，現為兒主老師的惟信弟兄：「沒想到為孩子們備課時，同時上帝也對我的心說話，原來我一直被兒主服事著。」

    

   盼盼老師在她三年多的服事中，也一步步看見上帝的心意。過去她以為，只有走進教育現場、直接向人傳福音，才叫做為主火熱；但上帝卻帶她走進一個完全不同卻一樣重要的地方──兒童牧區。在這裡，她看見孩子不只是被牧養的對象，而且是能與她並肩一起做主工，並將信仰帶進家庭、校園與生活的「小小見證人」。福音，正透過累代的成全與攜手合作，被帶到更遠、更廣的地方。

 

 「旁人覺得我們不太像兒童事工，比較像在建立兒童教會。」盼盼老師其實對於「兒童教會」沒有明確的定義，但她卻意外地道出，當初她承接兒童部時內心的忐忑。「即使我有教育專業背景，我仍然害怕！我唯一確定可以做的就是──教會當初怎麼愛我、教導我，我就竭力地將其最大值兒童化。」

• 《新生命》課本編改成兒童版，是小五、小六生的兒主教材。
• 繪製兒童版《愛的維他命》禱告恩典卡。
• 10月有兒童專屬的「認識我們的教會」說明會，這是跟進同月份成人主日崇拜「宣教月」的主題方向。
• 成人主日崇拜中的認罪悔改時間（註3）也放入每週兒主中。
• 主日學學童級也有常態敬拜團、招待、音控、投影、數奉獻服事。

     

   自疫情以來，兒主不斷經歷更新，除了倚靠主的帶領，更仰賴11個事奉團隊（註4）的合一。而未來兒主的成長道路上，盼盼老師和團隊期許進一步挑戰並成立「兒童聖經綜覽班」和「親子禱告會」，讓上帝的話親自滿足孩子靈命成長的需要，也期許透過家人的禱告祭壇，家家與主更深連結、親嘗主恩滋味。

 

 

兒主的價值及其所結果子
孩子認得「回家的路」！

    盼盼老師同時也牧養大專生和社青姊妹，她說看著一些曾經單純可愛的孩子長大後，卻一步步墜入生命低谷──憂鬱、自殘、毒品、破碎的家庭關係，令她不禁懷疑：「我在兒主的付出，真的有意義嗎？如果他們未來還是會跌倒呢？」語氣中有沮喪與心疼。

    但就在持續的服事與陪伴下一代孩子的過程中，她已經越來越堅信，兒主的目的不是培養「信仰的資優生」。「福音的核心不是不跌倒，而是讓孩子在往後人生的高山、低谷中仍然相信『即使跌倒了，我也永遠可以回家！』」這份帶領孩子們「記得回家的路」的確信，成為所有老師們在兒主服事的使命。